The nature of peace: trajectories of environmental peacebuilding between dominant narratives and power relations
Notice bibliographique
Résumé
Peacebuilding initiatives play an important role in the reconstruction of political, economic, and social conditions after internal armed conflicts. If these initiatives also account for environmental aspects, they have the potential to address both ecological damages and resource-related conflict causes. The sprawling literature on environmental peacebuilding therefore stresses the need for a holistic perspective to study conditions for sustainable peace. Recent scholarly work has directed attention to peace trajectories that draw connections between political, socioeconomic, and environmental dimensions of peacebuilding processes. We contribute to this growing research field by synthesizing key findings from the inter-disciplinary research program the “Nature of Peace” and related studies. Our goal is to identify, explain, and understand the trajectories that environmental peacebuilding processes may take in societies after an internal armed conflict. We first introduce the theory-based analytical framework that guided our studies. Based on this, we study trajectories that lead from the integration of environmental concerns in peacebuilding efforts to environmental and social consequences of these efforts and to chances for sustainable peace. We apply this framework to a range of geographical contexts, drawing, inter alia, on Colombia since the signing of the peace agreement in 2016, and environmental peacebuilding efforts in Uganda since 2002. We find that both constellations of power and dominant narratives considerably shape the routes that environmental peacebuilding may take. In particular, dominant nature-neglecting, instrumentalizing, and extractivist narratives have far-reaching impacts on the trajectory of peace processes. This is not only with regard to their environmental implications, e.g., deforestation and biodiversity loss, but also social consequences, e.g., threats to livelihoods of vulnerable communities, and, ultimately, old and new forms of physical, structural, and cultural violence. Thus, although addressing power asymmetries remains an important step for environmental peacebuilding, it is essential to counter narratives that instrumentalize nature to open new alleys for sustainable peace.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».