A Critique of Normative Play Constructs and Their Impact on Gender Diverse Children
Notice bibliographique
Résumé
The paper examines how play in the early years contexts continues to be informed and governed by parents and professionals through normative gender play constructs. It explores how psychologies of development read play in particular ways that can impact how children learn about gender especially when their movements and interests are corrected by adults in their lives. Play through a dominant developmental psychology approach is a mechanism for assessment where diversions of play outside normative gender play expectations can be questioned and lead to intervention. With play at the centre of practice in the field of early childhood education, it is critical to examine how normative pedagogical structures of play informs children’s gender expression. This research aims to examine what happens when children’s play is viewed predominantly through a traditional developmental psychology approach and how these perspectives are detrimental to young children’s sense of self. The data is derived from a qualitative research study that used semi-structured focus groups with 15 early childhood educators (ECEs) who work with young children, ages 3-5 years, at licensed early childhood centres in Nova Scotia, Canada. ECEs play an important role in shaping young children’s understandings of gender, therefore it is necessary to learn more from their lived experiences. The findings show that when play is structured predominantly through heteronormative forms of gender categorization it can stifle children’s diverse gender expression. This research concludes by arguing that diverse forms of play that support gender fluidity for young children is crucial to liberate children from traditional gender normative play paradigms.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,025 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,068 |
| Communication savante | 0,009 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,013 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».