Reflective and Active Learning on Education in Canada Today
Notice bibliographique
Résumé
During my SAPP project, “Reflective and Active Learning on Education in Canada Today” with Dr. Patricia Kmiec , I used my previous experience as a student to redesign eight in-class activities. The activities included individual, small group (3-4 students), and large group (4-7 students) activities. I had completed the course in Winter of 2022 and knew my student perspective would be valuable when completing this project. My three goals for each activity were to develop: 1) clear instructions for students before beginning, 2) questions to consider during the activity, and 3) self-assessment questions to promote reflection and active learning. Thinking back to when I completed the course, I wanted to encourage students to speak up with their thoughts, opinions, and ideas about the course material. Helping students interact with their peers helps to build relationships, critical thinking skills, and the ability to collaborate with groups to reach a similar goal. Throughout my academic career, I have realized the value of smaller group class discussions and how these discussions can positively impact self-confidence in students. It is with our hope that each student that takes SOCI 3300 with Dr. Kmiec leaves with the belief that they can actively contribute, listen, and think about many different topics in all areas of life.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».