Childhood Interpersonal Trauma and Relational Functioning in Adolescent Romantic Relationships
Notice bibliographique
Résumé
Childhood interpersonal trauma represents a significant public health concern, affecting over half of adolescents, with many experiencing multiple forms of trauma. Such trauma contributes to various adverse mental health outcomes that extend beyond childhood, impacting overall psychological well-being throughout lifespan. However, limited research examines the specific relationship between the form and frequency of childhood interpersonal trauma experienced and adolescents’ relational functioning in romantic relationships. This study explored the association between childhood interpersonal traumas and conflict management and relational skills in adolescence. Data were drawn from the SPARX program, involving youth in grades 9 and 10, aged 14 to 19 years. The sample consisted of 1,108 adolescents (Mage = 14.89, SD = .80) who reported having a romantic or intimate relationship within the past 12 months. Descriptive analyses revealed that 43.9% of adolescents reported experiencing one or more than one form of childhood interpersonal trauma, with peer bullying being the most common. Factorial multivariate analyses of covariance (MANCOVAs) revealed that different forms of childhood trauma impacted relational skills and conflict management strategies within romantic relationships. Specifically, exposure to partner violence was associated with poorer conflict resolution skills and lower levels of individuality and offered support. Peer bullying experiences were linked to higher levels of offered support and problem-solving strategies. Additionally, the number of traumas experienced, and adolescents’ gender significantly influenced specific conflict management strategies and relational skills. Overall, these findings highlight the importance of addressing childhood trauma and promoting healthy relational functioning skills among adolescents to mitigate the long-term consequences of interpersonal trauma.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».