144. A Video-based Learning Module in an Effective Way to Teach the Interpretation of Pre-operative Electrodiagnostic Studies
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Most plastic surgeons are not trained in the interpretation of electrodiagnostic studies (EDX), highlighting an opportunity for improved education in the diagnosis of nerve injuries and the determination of surgical candidacy. This study hypothesizes that a video learning module (VLM) is a feasible and efficacious method for teaching nerve surgeons to interpret EDX. METHODS: Participants were recruited from professional surgical societies and through a surgical education platform. The senior author (S.E.M.) developed the VLM, which consisted of a pre-lecture assessment, a 42-minute pre-recorded video lecture on interpreting EDX, and a post-lecture assessment. A retention assessment was distributed at three months follow-up. The lecture covered topics such as the classification of nerve injuries, components of nerve conduction studies, components of electromyography, and case studies elaborating on these principles. Participants were also given a module feedback survey. A Shapiro-Wilk test was performed to assess for normal distribution. Data found not to be normally distributed were analyzed using independent-samples Mann-Whitney U tests. RESULTS:119 participants completed the pre-lecture assessment, with a median score of 7 (range 0-12, IQR 5-9) out of a total of 12 possible points. Seventy participants (58.8%) completed the post-lecture knowledge assessment, with a median score of 9 (range 2-12, IQR 8-11). The two-point increase in median score between the pre-and post-lecture knowledge assessment was significant (p<0.001). Twenty-nine participants (24.4%) completed the three-month follow-up retention assessment, with a median score of 11 (range 4-12, IQR 9-12). The two-point increase in median score between the post-lecture and retention knowledge assessment was significant (p<0.025). Fifty-seven participants completed the module feedback survey; participants rated their overall satisfaction with the video module on a scale of 0 to 10, with a median score of 9 (range 6-10, IQR 8-10). 77.2% of participants reported that the length of the video module was “perfect,” and 86% anticipated incorporating the material into their clinical practice. CONCLUSION: This study demonstrates that a video learning module effectively teaches nerve surgeons to interpret electrodiagnostic studies, as evidenced by significant improvements in post-lecture and 3-month retention scores. High participant satisfaction highlights the potential of this format for broadly disseminating surgical education. Study design of the surgical video module.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».