Skillful Analysis of English Language Lexical Processing and Language Cognitive Learning Assisted by Artificial Intelligence
Notice bibliographique
Résumé
With the development of artificial intelligence technology, the learning mode of "artificial intelligence + education" has become the direction of the times.Through a questionnaire survey on students' vocabulary learning strategies and taking students of a middle school as the research object, the study explores the level of strategy use in English vocabulary learning in terms of the frequency of strategy use and the differences in strategy use among students of different levels.On this basis, the way of English word sense processing with the assistance of artificial intelligence is summarized and the word association memory model is proposed.And two classes in a middle school are selected for teaching experiments to apply the word association memory model to English vocabulary learning and explore the effect of the model on students' word memory.Overall the cognitive strategy (3.489) and resource strategy (3.477) of English vocabulary learning are used more frequently.The English vocabulary level model of the students in the experimental class increased after the teaching experiment, which was 8.05 points higher than that of the control class and still 5.118 points higher than that of the control class in the delayed test, reflecting the vocabulary learning effect and durability of the word association memory model.Students can improve their language cognitive learning skills in three aspects: metacognitive strategies, cognitive strategies, and communicative/influential strategies, which further promote the development of English proficiency.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».