»... alles kommt auf die Bildung des Lehrers an« Der Weg des Instituts für Kirchenmusik zur Akademie für Kirchen- und Schulmusik in Berlin, 1918–1933
Notice bibliographique
Résumé
In his manifesto Music Education and Music Care (1921), Leo Kestenberg envisioned music education academies where music teachers at secondary schools would be trained in the future.However, the most important training institution in Prussia was and still remained the Berlin Institute for Church Music, which was, however, reorganised from 1922 onwards as the Academy for Church and School Music.While much attention has already been paid to the school music reforms during the Weimar Republic and also to individual music educators who played a leading role in them, the Academy as such has hardly been historically examined.In this article, the tensions between the impulse for change and institutional perseverance are examined.In doing so, the ideas of teaching and learning in music that were effective at the academy come into focus.Dans son programme Musikerziehung und Musikpflege (ducation musicale et prati que de la musique) (1921), Leo Kestenberg prvoyait des acadmies de pdagogie musica le dans lesquelles les professeurs de musique des coles suprieures devraient tre forms.Mais le principal centre de formation en Prusse tait et restait l'Institut de musique sacre de Berlin, qui fut toutefois rorganis partir de 1922 en tant qu'Acadmie de musique sacre et de musique scolaire.Alors que la rforme de la musique scolaire de la Rpublique de Weimar ainsi que certains pdagogues musicaux qui y ont jou un rle de premier plan ont dj fait l'objet d'une attention considrable, l'acadmie en tant que telle n'a gure fait l'objet d'une tude historique.Cet article examine les tensions entre l'impulsi on rformatrice et la persistance institutionnelle.Les conceptions de l'enseignement et de l'apprentissage en musique l'oeuvre l'Acadmie ont t mises en lumire.Leo Kestenberg sah in seiner Programmschrift Musikerziehung und Musikpflege (1921) musikpdagogische Akademien vor, an denen Musiklehrende an hheren Schulen knftig ausgebildet werden sollten.Doch war und blieb die wichtigste Ausbildungssttte in Preuen das Berliner
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,006 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,008 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».