Integrating cultural perspectives in pro-sustainable-forest-management behavior: Evidence from Aboriginal and non-Aboriginal groups in Ontario, Canada
Notice bibliographique
Résumé
Incorporating stakeholders' forest values, a key to Sustainable Forest Management (SFM), requires an understanding of stakeholders' beliefs and values and their relationships to pro-SFM behavior. In a cross-cultural context, it is essential to understand cultural differences in these attributes and relationships, and use culture-sensitive data elicitation and interpretation methods. We proposed a pro-SFM behavior model, that integrates the key elements of selected models pro-environmental behavior proposed in the environmental psychology and resource economics literature, to examine the role of assigned forest values (AFVs) and beliefs in pro-SFM behavior. We tested the model in the context of Aboriginal and non-Aboriginal forest stakeholders in Ontario, Canada, using the data collected through surveys and field experiments in three Aboriginal and three non-Aboriginal communities. Our key findings are: (i) the rankings of different domains of AFVs are different among Aboriginal and non-Aboriginal groups; (ii) for Aboriginal people, their AFVs assigned from the community perspective have significantly higher mean scores than their AFVs assigned from their individual/household's perspective; (iii) the community AFVs and the individual/household AFVs were the better predictors of pro-SFM behaviors for Aboriginal and non-Aboriginal groups, respectively; and (iv) AFVs have significant mediation effects between environmental worldviews and pro-SFM behavior for non-Aboriginal people, while environmental worldviews directly influence pro-SFM behavior of Aboriginal people with no mediation through AFVs. The paper concludes with the implications of these results to SFM theories and practices and calls for incorporating cultural differences in designing SFM policies and practices. • Incorporating stakeholders' values is key to Sustainable Forest Management (SFM). • Reveal cultural variation in domain-specific assigned forest values (AFVs). • AFVs significantly mediate the effect of beliefs on pro-SFM behavior for non-Aboriginals. • Environmental worldviews directly affect pro-SFM behavior (no mediation) for Aboriginals. • SFM theories and practices should incorporate cultural variations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».