Bipolar disorders and creativity: the roles of ambition, effort-based decision-making, and exploration
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Epidemiological research has shown those with bipolar disorders (BD) are more likely to work in creative professions. The current work is the first to examine ambition, exploration versus exploitation ratio, and insensitivity to effort/rewards among individuals with and without BD in an Asian cultural context. Methods: Writers and visual artists from Hong Kong who were diagnosed with BD completed a questionnaire to assess lifetime creative accomplishments, a self-rated measure of ambition, and two laboratory-based tasks: the observe-or-bet task to detect exploration versus exploitation tendencies, and an effort discounting task to measure sensitivity to effort required and reward level. Results: The sample included 44 participants diagnosed with BD and 69 control participants, with 87 (77%) being female and an average age of 35.1 years (range: 18 to 65). Bayesian analyses found no group differences in creativity or related mechanisms between BD and control participants. However, decision tree algorithms revealed multivariate contributors to creative accomplishments. Replicating prior work, high ambition was key, with the most productive also willing to persevere despite high effort. Among lower-ambition individuals, control participants who engaged in balancing exploration versus exploitation had greater accomplishments. Importantly, there was no evidence that the effects of ambition or effort-based decision-making on creativity differed based on BD diagnosis. Bipolar group had lower socioeconomic status potentially impacting their self-rated creativity scores and creative potential. However, these findings remain tentative and await further investigation due to limited sample size. Discussion: The findings suggest the mechanisms underlying creativity may not inherently differ for those with BD compared to controls. Ambition, especially when combined with effort and willingness, drives creative accomplishments. Strategic use of exploration versus exploitation was associated with greater creativity among less ambitious individuals without BD. A nuanced, multivariate approach is needed to understand the bipolar-creativity relationship across cultures. Study limitations included small sample size and over-representation of female participants.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».