Towards more inclusive schools: a scoping review of school-based disability awareness programs
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: This scoping review explored the current worldwide landscape of school-based disability awareness programs that aim to increase students' positive attitudes towards their peers with disabilities. MATERIALS AND METHODS: The scoping review followed Arksey and O'Malley's (2005) six-stage process, revised by Levac et al. (2010). A comprehensive search was completed in seven electronic databases from September 2011 to June 2023. Data management was supported by Covidence review software. Descriptive statistics summarised frequency counts on program development, delivery, and components. Thematic analysis was used to generate themes related to educational content. RESULTS: Seventy-two studies from 26 countries, published in six languages, were included in the review. Programs were delivered across various school settings (kindergarten, primary, and secondary schools) by teachers, individuals with disabilities, researchers, and other professionals. Secondary school activities emphasised social contact and simulations, while kindergarten and early elementary programs used vicarious contact methods through storybooks and videos depicting characters with disabilities. Educational content included general knowledge of disability, feelings towards people with disabilities, and skills to interact with disabled peers. CONCLUSIONS: There is a wide range of school-based disability awareness programs that can inform strategies and approaches to support inclusion of students with disabilities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,018 | 0,051 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,005 |
| Bibliométrie | 0,018 | 0,017 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».