Fertility Preservation for Gender Diverse Youth: Design and Evaluation of Patient-Centered eLearning Modules
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: We examined transgender and gender diverse (TGD) youths’ learning needs regarding fertility preservation (FP). We developed patient-centered eLearning modules for TGD youth with ovaries or testes. We evaluated the modules’ impact on knowledge and confidence in decision-making and youths’ perceptions of the modules. Methods: Three-phase study (2022–2024) that involved pubertal 10–18-year-old TGD youth from a gender clinic. Phase 1 utilized a needs assessment (TGD youth), semistructured interviews (interprofessional gender care and fertility medicine providers), and community partner and patient-education expert input. In phase 2, eLearning modules were designed and piloted with youth and health care providers. Feedback (content, language, and length) informed revisions. Phase 3 involved completion of pre- and post-module questionnaires (20 TGD youth). Outcomes included youths’ knowledge, confidence in decision-making regarding FP consultation, and module perceptions. Results: Phase 1: Of 21 youth (12 assigned female at birth [AFAB], 9 assigned male at birth [AMAB]), learning preferences were reading text (15/21), additional resources (14/21), photographs (7/21), and interactivity (6/21). Phase 2: Of 13 participants (7 youth, 6 providers), 12 reported content being clear. All reported acceptable and inclusive module. Phase 3: 20 participants (14 AFAB and 6 AMAB) with mean age 15.6 ± 1.0 years. All felt more knowledgeable about FP and 16/20 reported greater decision-making confidence. Modules were reported as engaging/interactive (18/20), informative (18/20), with high overall satisfaction (19/20), and no negative responses. Conclusion: These eLearning tools addressed the lack of patient-centered education resources regarding FP for TGD youth and improved knowledge and confidence in decision-making. Dissemination of modules may promote education and improve FP-related decision-making.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle