Research on the Impact of College Students' Participation in Social Practice Activities for Special Children on Their Attitudes and Behavioral Intentions
Notice bibliographique
Résumé
Studying the influence of college students' participation in social practice activities serving special children on their attitudes and behavioral intentions not only enriches the existing research on attitudes towards special children but also provides certain data support and reference value for the research on college students' attitudes and behavioral intentions towards special children and the development of special children's education. It also meets the current practical needs of research on attitudes towards special children. Firstly, the research subjects were divided into the practice team group and the ordinary college student group, and questionnaires were conducted on both groups at the same time intervals. The questionnaire, combined with demographic information, examined the degree of acceptance, understanding, and related behaviors towards special children from three dimensions. Secondly, the demographic information and attitudes towards special children of the college student group and the practice team group were compared at the baseline state. Thirdly, independent sample t-tests, Kruskal-Wallis H or Mann-Whitney U tests were used to compare normal and non-normal continuous data respectively; for categorical variables, χ² tests were used when the minimum sample size was greater than 5, and Fisher's exact tests were used when the minimum sample size was less than or equal to 5. In addition, a linear regression model was used to explore the impact of contact with special children on college students' related attitudes, and the data with differences at the baseline were included as covariates in the multivariate linear regression model for adjustment. Finally, a non-restricted cubic spline model was used to fit the curve of the sum of scores in each dimension of the practice team group towards special children and the change over time. The survey found that ordinary college students had relatively low attention and contact with special children; however, contact with special children was beneficial to improving college students' attitudes and understanding of special children, and a series of targeted suggestions were put forward.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».