Adverse Childhood Experiences, Intergenerational Trauma, and Historical Trauma: A Child's Story
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Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: The prevalence of adverse childhood experiences (ACEs) is increasing and is highest in minoritized ethnic/racial groups, most notably in Indigenous populations in the United States and Canada. Beyond ACEs, minoritized ethnic/racial groups have also experienced historical oppression, discrimination, and economic inequalities that can perpetuate ACEs and initiate intergenerational cycles of adversity. Children who have experienced multiple ACEs are at risk for learning and communication impairments that would qualify them for speech and language services. The purpose of this case study is to: (a) define ACEs, intergenerational and historical trauma, as well as describe the causes, consequences, and relationships among these three types of trauma; (b) describe the use of the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) for assessment of an Indigenous child who has experienced multiple ACEs that may be associated with historical trauma; and (c) describe implementation of the Attachment, Regulation, Competency intervention for children with complex posttraumatic stress disorder adapted for an Indigenous child. CONCLUSIONS: The concept of historical trauma arose with Indigenous populations, but it has been extended to many other populations that have experienced chronic trauma associated with oppression based on their ethnicity, race, or culture. The ICF provides a framework for conducting a comprehensive assessment and developing an intervention plan for a child who has experienced multiple ACEs, possibly related to intergenerational and historical trauma. To understand the child's strengths and needs, it is essential that clinicians consider the child's unique personal and environmental contextual factors. By considering these contextual factors, clinicians can identify which attributes serve as barriers or facilitators to children's functioning and how intervention programs may need to be adapted for the child's culture.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle