Resisting far right and neoliberal agendas in education: The stance of critical educators
Notice bibliographique
Résumé
Since the 1980s the discourses of neoliberalism and authoritarianism have merged, cre- ating the echoes of a fascist past that has moved from the margins to the center global politics. Education as a mode of domination has become central to politics and operates not only through various levels of schooling but also through a range of cultural apparatuses, including the social media and mainstream platforms. In the current moment, neoliberal fascism has aggressively targeted higher education, attempting to eliminate all vestiges of critical thinking, faculty power, historical consciousness, and critical knowledge. The general aim here is to turn higher education into a white Christian nationalist indoctri- nation center. Against the rise of neo-fascism and it current attacks on higher education globally, this essay raises a number of issues regarding the purpose of education in a time of tyranny, the role of critical pedagogy as an empowering practice, and how the notion of educated hope can overcome a politics of despair and hatred and create a movement of hope and collective resistance. The essay advances the idea that education is central to any viable notion of politics and that educators need to develop a more aggressive and informed pedagogical notion of the political, embrace critical pedagogy as a powerful tool of resistance, and create a mass movement to overthrow neoliberal capitalism with a radical democracy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».