Constructive Conflict Pedagogies for Building Democratic Peace
Notice bibliographique
Résumé
<JATS1:p>This open access book shows what teaching for democratic citizenship and peace can look like in classrooms in violent and less-violent contexts around the world.</JATS1:p> <JATS1:p>It features chapters written by leading scholars and practitioners based in Canada, Chile, Columbia, Cyprus, Mexico, Spain, the UK and the USA. It includes sections on navigating contested history and heritage; language teaching that bridges social identities; teaching democratic engagement with conflictual issues; and students Sharing Authority and Handling Systemic Violence. The chapters cover a wide range of topics with local and global significance including indigenous praxis as peace building, social conflicts, transformative hope, teacher training, and student voice. Vignettes of practice accompany each chapter, grounded in careful scholarship and teaching experience. The book shows how teachers and young people can feasibly nurture and learn non-violent ways of dealing with difficult conflicts and social tensions, to become agents of democratic revitalization and peacebuilding in their own communities and beyond. The contributors also engage critically with the UN Sustainable Development Goals (SDG), SDG 4 and 16 in particular, arguing that teachers and teacher educators can make a crucial difference in meeting these goals.</JATS1:p> <JATS1:p>The ebook editions of this book are available open access under a CC BY-NC-ND 4.0 licence on bloomsburycollections.com. Open access was funded by The Weatherhead Canada Program.</JATS1:p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».