Reading the province
Notice bibliographique
Résumé
This scoping review uses systematic review methodology to survey literature on established and emerging forms of literacy and their measurement, focusing on scholarly and grey literature published since 2014. Findings emphasize the need for standardized yet context-sensitive evaluation frameworks, acknowledging regional disparities, cultural contexts, and emerging domains like digital literacy. Key challenges include reflecting multifaceted literacy outcomes such as social connection, independence, and confidence. The study was undertaken to provide an evidence base for the non-profit organization Literacy Nova Scotia as they seek to survey the state of literacy in Nova Scotia. The next phase involves a Delphi study to gather insights from Nova Scotian literacy experts, informing robust, inclusive assessment frameworks. Lire la province: construction d'un cadre d'évaluation multilitératie pour la Nouvelle-Écosse RésuméCette revue exploratoire, fondée sur une méthodologie de revue systématique, passe en revue la littérature sur l’établissement et l’émergence des formes de littératie, ainsi que sur leur évaluation, en mettant l’accent sur la littérature savante et la littérature grise publiées depuis 2014. Les résultats soulignent les besoins pour standardiser les cadres d’évaluation contextuelle, la reconnaissance des disparités régionales, les contextes culturels, et l’émergence de domaines comme l’alphabétisation numérique. Les défis majeurs incluent la prise en compte des multiples facettes des résultats de l’alphabétisation comme la connexion sociale, l’indépendance, et la confiance en soi. L’étude a été entrepris pour fournir une indication de base à l’organisme à but non lucratif Literacy Nova Scotia, qui cherche à évaluer le statut de l’alphabétisation en Nouvelle Écosse. La phase suivante implique une étude Delphi rassemblant les perspectives des experts néo-écossais en alphabétisation, qui proposent des cadres d’évaluation solides et inclusifs. Mots-cléslittératie; mesure; Nouvelle-Écosse; revue exploratoire; évaluation
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,090 | 0,014 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».