An Educational Initiative Describing Clinician Teachers’ Experiences Following Serious Illness Communication Skills Faculty Development Training
Notice bibliographique
Résumé
Background: Serious illness communication skills (SICS) are essential competencies for clinicians to possess. Unfortunately, SICS teaching is not routinely taught and many clinician teachers (CTs) never received training on how to teach them. We funded two cohorts of CTs to learn an evidence-based approach to SICS teaching to scale a unified approach to such training. Objective: The primary aim of this study was to explore CT experiences and attitudes toward SICS teaching following completion of VitalTalk Faculty Development training. Our secondary aim was to identify perceived barriers and enablers experienced by CTs in the translation of newly acquired skills into the workplace. Design/Measurements: Survey and semi-structured interviews administered post-training. Setting: Large metropolitan academic hospital in Canada. Fifteen (83%) of CTs completed the survey and 6 (40%) were interviewed. Participants were 38 years old (avg), female (80%), physicians (87%), nurse practitioners (13%), and in practice 8 years (avg). Results: One-hundred percent of participants would recommend the course to colleagues, believing it increased their SICS teaching quality and comfort to teach this topic in varied settings. Post-training, 90% of cohort 1 and 0% of cohort 2 taught SICS in workshops. Seventy percent of cohort 1 and 60% of cohort 2 taught SICS at the bedside across 10 specialties and interdisciplinary groups. Top cited teaching enablers were funding, protected time, and administrative support. All participants reported being likely to teach a workshop within the year. Eighty percent reported training increased their comfort to lead such conversations and 67% reported more frequently engaging in them. Qualitative analysis revealed that successful implementation requires SICS teaching to be valued at every level of the institution. Conclusion: Investing in faculty development for a group of CTs led to increased confidence in teaching about and having serious illness conversations and informed needs for a local community-of-practice primed to rapidly scale SICS teaching.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».