Notice bibliographique
Résumé
Food is strongly symbolic and can hold either divergent or similar meanings to people from different backgrounds. The purpose of this research was to understand the roles food plays in the personal and professional lives of dietetics students and registered dietitians across Canada. This exploratory qualitative study included dietetic students (n=10) in Atlantic Canada and the Dietitians of Canada Student Network, and dietitians (n=15) from across Canada. The meaning of food was examined through the Photovoice technique with individual in-depth interviews to examine food perspectives and understandings. Transcripts were analyzed, ensuring data trustworthiness, through dependability, confirmability, and transferability of data and methods. Findings showed that shared food experiences might produce and reinforce emotional and social bonds among individuals. Sharing foods often helped to build social groups or communities. This study also identified the depth of contested relationships with food and negative language used to describe food, self, and food choice behaviours while underscoring the pressures to conform to a perceived external ideal. The results of this research highlighted the different roles and meanings that food plays for dietetics students and dietitians. These findings may initiate further self-reflection and empathy regarding food choice behaviours of self and others. Results might also clarify the impacts of personal epistemologies and ontologies on practice, which has the potential to strengthen the dietetics profession.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».