Notice bibliographique
Résumé
International students are critical to the academic, social and economic vitality of post-secondary institutions in Canada, yet, their retention can be challenging. When relations between host and home nations are strained, students are at risk of being required to return home, or of having their scholarships revoked. During the pandemic, international students, forced to study entirely online due to campus closures, were at risk of not having their visas renewed. Another challenge to international student retention is non-compliance with academic integrity policy. Non-compliance can result in penalties leading to dropouts and expulsion. Unlike other external challenges, ensuring compliance with academic integrity policy is entirely within institutional jurisdiction, yet Canadian colleges and universities assume varying degrees of responsibility in this regard. Using colleges in Ontario, Canada, as a case study, this paper explores the extent to which each of Ontario's 22 English-medium colleges provides its international students with ready access to intelligible academic integrity policy and pro-active training therewith. Using a mixed-methods approach, this research consists of content and document analysis, as well as descriptive statistics, to examine the academic integrity policy and support provisions (accessed online through Google searches) of each college. Colleges were ranked as exemplary, adequate or in need of improvement along a number of dimensions including acknowledging different cultural understandings and availability of translated material. Findings demonstrate that there is much more that colleges can do to support international students (upon whose tuition fees they are so dependent) in the area of understanding academic integrity compliance.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,030 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».