Notice bibliographique
Résumé
Social practice arts is a growing field and from the University of Auckland to Queens College in New York, one can circle the globe with various forms of social practice programs being offered to aspiring socially-concerned and creatively inspired students. But how are these programs actually preparing artists for the political, cultural, and ethical issues at the heart of a community-engaged practice? This chapter considers the ways in which social practice art is being taught in post-secondary education with an emphasis on ethical considerations. Using the Social Practice and Community Engagement (SPACE) minor at Emily Carr University as a case-study, this chapter will critically examine the three core courses (Ethics of Representation, Social Practice Seminar, and Community Projects) that the program maintains will provide “the ethical frameworks for community engagement that will assist (students) through internships and external partnerships of all kinds.” In considering these partnerships, issues of community engagement fatigue will also be explored. In Vancouver, one of the communities that suffers from this type of fatigue is the Downtown Eastside (DTES). The DTES experiences the highest population of unhoused people in Vancouver. It is also an area that has historically experiences a plethora of pilot projects, research studies, community surveys, outreach centres, and numerous other short-term engagement efforts that, while may have been well intentioned, have left its local citizenry weary. These ongoing phenomena inspired a collaborative effort between Simon Fraser University and local residents to change the ways in which the DTES might be engaged. The result was, Research 101: A Manifesto for Ethical Research in the Downtown Eastside. This manifesto serves not only as an entry point for working with a specific community, but also as a consideration for how aspiring social practice artists might establish an ethical foundation for a live-long career.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».