The role of friends in the development of children’s classroom behavioral engagement and peer acceptance in kindergarten: A dyadic approach
Notice bibliographique
Résumé
Children’s classroom behavioral engagement and peer acceptance are linked to school readiness and positive educational outcomes. However, these developmental and social processes may depend on the social context in which children evolve. Thus, the friendships children develop in kindergarten may encourage classroom engagement and peer acceptance, based on the friends’ characteristics and the duration of the friendship. The study aimed to investigate how friends influence each other in the development of both classroom engagement and peer acceptance in kindergarten. We also examined whether peer selection and peer influence effects vary according to friendship stability and to child gender. Our sample consisted of 192 kindergarteners from Canada. Students were paired into mutual same-gender friend dyads, 45 of which were stable throughout the kindergarten year. Children’s classroom engagement was measured using teacher reports, whereas peer acceptance was measured using a peer nomination procedure. Data were analyzed using actor-partner interdependence models. Results indicated that friends’ peer acceptance and classroom engagement were reciprocally associated at the beginning of kindergarten, suggesting selection effects. Results also pointed to peer influence effects regarding peer acceptance (but not classroom engagement) when stable friendships were considered. Finally, findings revealed longitudinal actor effects for all dyads, such that when children were more engaged in class, they were also more accepted by peers over time (independent of their friendship stability). Well-accepted children were also more likely to be behaviorally engaged by the end of the school year but only if their friendship was stable. Results applied similarly to both boys and girls. This study suggests that having a stable friend may help children function better in the classroom.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».