L'équité en acte : retour sur l'expérience d'étudiant.e.s d'origine immigrante inscrit.e.s dans un dispositif novateur de formation initiale en enseignement en Alberta
Notice bibliographique
Résumé
Cet article aborde l'expérience d'étudiant.e.s d'origine immigrante (ÉOI) inscrit.e.s à un nouveau cours pilote à soutenir leur insertion socioprofessionnelle en enseignement en Alberta. Ce cours a été développé et enseigné en collaboration avec deux enseignantes d'expérience d'origine immigrante exerçant dans différents contextes scolaires en Alberta. Il articule conjointement la pratique réflexive et la décentration interculturelle au moyen d’observations participante dans les écoles ainsi que les exigences d'équité, de diversité et d'inclusivité. Les données qualitatives recueillies au moyen d’un sondage volontaire auprès des étudiant.es et d’échantillon de leur travail final témoignent d’une expérience positive dans ce cours. Les ÉOI ayant particulièrement apprécié d’être confrontés au réel dans les écoles et de bénéficier de l’expertise complémentaire et ancrée de l’équipe enseignante. Enfin, la pratique réflexive et de décentration interculturelle a été un exercice novateur pour les ÉOI facilitant le passage d’un monde à l’autre, quoique plusieurs contraintes en limite son exercice.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».