Linking Perspectives: A Participatory Study of Instructor and Patient Scores in Dental Anatomy and Morphology
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The transition from dental education to practice can be challenging for novice clinicians given the discrepancies between the curriculum and clinical practice. Dental anatomy is one area where such discrepancies are prominent, despite its significance in clinical restorative dentistry. These discrepancies are mostly understudied, and little is known about the alignment between the classic dental anatomy evaluation criteria and the patients' perspectives. OBJECTIVE: This study aims to bridge the gap between education and practice by exploring the relationship between the instructors' and patients' evaluations of students' anterior wax-ups in the context of dental anatomy education. METHODS: This study utilised a retrospective time-series design over the course of 13 academic years. Instructors and patients blindly evaluated patient-based anterior wax-ups produced by students during the dental anatomy course using a scale of 0-100. Data were analysed using t-tests and Pearson's correlations. RESULTS: A total of 13 patients' scores were included. Instructor and patients evaluated a total of 566 students' anterior wax-ups. A statistically significant difference was observed between the overall instructors' and patients scores (p-value = 0.001), with instructors' demonstrating higher scores (mean = 85.79) than patients (mean = 67.78). A positive statistically significant correlation was observed between the instructors' and patients' scores (r = 0.42, p-value = 0.001). CONCLUSIONS: The findings of this emphasise the importance of exposing students as early as their first year in dental education to a patient-care environment and activities, including patient-based models. The alignment between the academic criteria and the patients' perspectives indicates the relevance of dental anatomy education. Future studies can explore patients' and instructors' perspectives in other courses, including restorative and rehabilitation dentistry.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».