Fostering career-readiness in pharmacy students through work-integrated learning: Qualitative analysis of co-op supervisor and rotation preceptor feedback on student performance
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Work-integrated learning (WIL) is a key component of many professional programs, allowing students to apply classroom knowledge in workplace and practice settings. While most pharmacy schools include clinical rotations in their curriculum, few integrate co-operative education ("co-op"), resulting in a dearth of literature regarding how each WIL model prepares students for pharmacy careers. We analyzed student performance evaluations to identify co-op supervisors' and rotation preceptors' perceptions of students' job/practice readiness skills, distinguishing the unique and complementary skills developed by each experience. METHODS: In the University of Waterloo Doctor of Pharmacy (PharmD) program, students complete three co-op work terms in their second and third years and three clinical rotations in their fourth year. Supervisor and preceptor qualitative feedback on student performance for students in three graduating classes was qualitatively analyzed; two researchers independently coded data, using content analysis to identify themes. RESULTS: Both WIL models support students' growth in confidence, ability to engage in tailored communication with patients, and improved collaboration with other healthcare providers. A hierarchy of learning was observed with co-op helping students gain experience as a contributing member of an interprofessional team and learning how to adapt to workflow changes. This provided a foundation for final-year rotations allowing students to focus and gain self-assurance providing patient care services. DISCUSSION: Supervisors and preceptors perceive that co-op and rotations provide students with multiple important skills for job/practice readiness. Co-op's fostering of job readiness skills prepares students for more advanced, focused, and nuanced practice skill development in the program's final year.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».