Influence of standardized patient combined with narrative nursing teaching on experimental teaching of surgical nursing: A quasi-experimental study
Notice bibliographique
Résumé
Objective This study aimed to explore the effect of standardized patient (SP)-narrative nursing in the experimental teaching of surgical nursing. Methods A quasi-experimental study design was adopted. A total of 200 undergraduate nursing students were recruited from the Nursing College of Guilin Medical University in China from March 2023 to December 2024. The intervention group recruited students from the Class of 2022 ( n = 100), and the control group recruited students from the Class of 2021 ( n = 100). The intervention group adopted a teaching model combining standardized patients with narrative nursing based on traditional scenario-based simulation teaching, which was applied to the nursing of perioperative patients (4 class hours) and scenario-based case drills (4 class hours) in the experimental teaching of surgical nursing. The control group used traditional scenario-based simulation teaching. The Nurse Humanistic Care Quality Evaluation Scale, Clinical Thinking Ability Evaluation Index System Scale for Medical Students, and Nurse-Patient Communication Ability Evaluation Scale for Nursing Students were used to investigate and compare the teaching effects between the two groups of students. Results The total scores of the intervention group on humanistic care (91.39 ± 3.97), clinical thinking (79.64 ± 6.33), and nurse-patient communication (157.22 ± 7.95) abilities were significantly higher than those of the control group (82.29 ± 3.62, 65.11 ± 7.24, and 147.05 ± 7.84, respectively), with statistically significant differences ( P < 0.01). Conclusion This study confirms that integrating the dual teaching model of standardized patients and narrative nursing in experimental teaching of surgical nursing has significantly optimized the theoretical and practical structure of teaching strategies. This innovative teaching method provides a promotable paradigm for nursing humanities education and is of positive significance for improving the effectiveness of cultivating the core literacy of nursing talents.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».