E-Learning for Pediatric Emergency Department Staff in Point-of-Care Electroencephalogram Interpretation: Prospective Cohort Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Status epilepticus (SE) represents a critical pediatric emergency necessitating prompt treatment and monitoring. The diagnosis of nonconvulsive SE and the monitoring of convulsive SE require EEG recordings. The integration of simplified point-of-care EEG (pocEEG) may improve care in pediatric emergency departments (PEDs). Objective. OBJECTIVE: This study aims to assess the efficacy of an electronic EEG self-learning module for improving the interpretation of normal cortical activity, artifacts, and seizure patterns in pocEEG by pediatric emergency medicine (PEM) providers. METHODS: This prospective cohort study was conducted in a tertiary academic PED and primarily targeted senior medical staff (SMS) while also engaging junior medical staff (JMS), and registered nurses (RNs). A novel EEG e-learning module trained participants to identify normal cortical activity, artifacts, and seizure patterns. The study comprised pretest, posttest, and three-month retention assessments to evaluate the EEG Total Score as its primary outcome and basic EEG knowledge and confidence measures as secondary outcomes. Outcomes were analyzed using mixed-effects proportional odds logistic regression models. RESULTS: Of 102 PEM providers invited, 61 individuals participated (25 SMS, 15 JMS, 21 RNs), and 29 finished the three-tiered study. In finishers, the EEG Total Score (max = 12 points), indicative of accurate EEG classification, increased substantially between pretest and posttest from a median of 7 (IQR 5-8) to 10 (IQR 7-11) points, corresponding with an increase in the odds of achieving higher EEG Total Scores at the posttest (OR 24.18, 95% CI 7.398 to 79.043, P value < .001). At the retention test the EEG total score remained elevated, although to a lesser extent (median 8 points [IQR 6-9]). Similar trends were observed in secondary outcomes. CONCLUSIONS: The implementation of an e-learning EEG module improved the ability of PEM providers to interpret EEGs. This study highlights the feasibility of imparting basic EEG skills to non-experts through targeted educational interventions. However, the sustained retention of such skills requires improvement, emphasizing the necessity for ongoing refresher training.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».