Speaking back through repetitioning: black women’s resistance and empowerment in global university spaces
Notice bibliographique
Résumé
This paper explores how repetitive language functions as a form of resistance for Black women navigating academic spaces across Ontario, Canada, and England. Drawing on Gilroy's The Black Atlantic (Gilroy, P. 1993. The Black Atlantic: Modernity and Double Consciousness. London: Verso), W.E.B. Du Bois’ concept of double consciousness (Du Bois, W. E. B. 1903. The Souls of Black Folk. Knoxville, TN: A.C. McClurg & Co), and Black Feminist Thought (Collins, P. H. 2019. Intersectionality as Critical Social Theory. Durham: Duke University Press), alongside discourse analysis (Johnstone, B., and J. Andrus. 2024. Discourse Analysis. John Wiley & Sons), this study examines how the repetitive patterns in Black women’s language act both as individual expressions of experiences and as communal affirmations of identity. This research underscores how language challenges institutional structures, revealing the creative and nuanced ways Black women resist and reframe oppressive narratives. Using in-person and online conversations with Black women across university roles in Ontario and England this paper shows how thematic dimensions of talk such as vulnerability, self-preservation, resistance and reclamation resonate with repetition as a linguistic practice. The analysis shows that repetition is not merely stylistic: it functions as a tool of collective assertion, critique, and affirmation. Through repetition, contributors forge solidarity, challenge institutional failures, and celebrate Black joy in defiance of systemic constraints. These findings contribute to scholarship on language as resistance and self-definition, and underscore the need for academic institutions to recognise and address the unique experiences of Black women (Rollock, N. 2021. ““I Would Have Become Wallpaper Had Racism Had Its Way”: Black Female Professors, Racial Battle Fatigue, and Strategies for Surviving Higher Education.” Peabody Journal of Education 96 (2): 206–217). By exploring Black women’s experiences in academic spaces, this paper also examines how workplace marginalisation is represented within their narratives, revealing how institutional policing manifests in their everyday interactions. By linking linguistic strategies such as repetition and parallelism with broader institutional critiques, this paper builds on scholarly discussions of how language is not only a response to systemic barriers but also a disruption of them, positioning Black women’s speech as an active site of resistance and transformation (Chance, N. L. 2022. “Resilient Leadership: A Phenomenological Exploration into How Black Women in Higher Education Leadership Navigate Cultural Adversity.” Journal of Humanistic Psychology 62 (1): 44–78.; Williams, B. M. 2023. ““It’s Just My Face:” Workplace Policing of Black Professional Women in Higher Education.” Journal of Women and Gender in Higher Education 16 (2): 67–89).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,028 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».