Notice bibliographique
Résumé
Bullying is one of the common problems at schools and in recent years it is taken into consideration by different researchers and scientists because of its different mental, social, academic and even physical consequences.The aim of the present research is to design educational games based on the concept of respect and investigate its effectiveness on the decrease of physical bullying of the primaryschool students with special needs.This research is done with quasi-experimental method and by using pre-test and post-test design with control group.The statistical society of this research is all the primaryschool girl students with special needs in Yazd and 20 students were selected (10 in experimental group and 10 in control group) by an available sampling method; these students get higher score of physical bullying according to criterion score and they were randomly divided into groups.In this research, as an independent variable, the educational games based on the concept of respect have been used for eight educational sessions that were one hour and a half and also Olweus bullying questionnaire (1993) has been used in order to evaluate the physical bullying level of the students.In order to analyze the data, covariance analysis is used.The findings showed that the games based on respect have significant influence on the decrease of physical bullying of the students with special needs (F(1,16)-9/16, P-0/008, 2 -0/36).According to the results of this research, the games based on respect can be used as an effective strategy for the prevention of physical bullying.More research topics have been recommended in this field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,999 | 0,998 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».