Notice bibliographique
Résumé
Theorization of learning process is a function of the philosophical analysis that one offers of the relationship between man and the world and every philosophical approach has provided a particular theoretical framework of the relationship between man and the world.Transcendent Theosophy as an evolved revision of Islamic wisdom contains a special explanation of the relationship between man and the world and it is evident that the description of the learning process will be different from this point of view.Thus, the current essay seeks to provide an answer based on the Transcendent Theosophy to the question: how is the learning process?It struggles to provide a theoretical framework for the experimental observations in learning psychologyusing the deductive method and answering this question based on Sadra's philosophy.The result of this research was that Transcendent Theosophy has a special view of the relationship between man and the world and enumerates certain principles for this relationship: harmony of world and man, interactive state of this relationship, unity based state of this relationship, personality dynamicity in the relationship process, and intuitive nature of this unity.In the light of this approach learning process is redefined as follows: harmonic interaction of man and world that becomes united with the transcendent realities and reaches intuitive truth through personality dynamicityand its result can be seen in the phenomenological (representational), ideological and behavioral aspects of human existence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,949 | 0,960 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».