Ex-colonialism: Toward collaborative change in curriculum studies
Notice bibliographique
Résumé
This article seeks to bring Australian-settler scholar Simone Bignall’s writing on ex-colonialism (exit-from-colonialism) into conversation with the field of curriculum studies. Specifically, ex-colonialism is discussed in relation to theories of social change in education and other frameworks for thinking about Indigenous and non-Indigenous curricular relations. Ex-colonialism posits a resolute exit from colonialism that doesn’t seek the recognition of the state and demands a complete overhaul of settler-colonial social structures. Coming from an intercultural position that includes a Eurocentric critique of Eurocentrism and mirroring an Indigenous politics of refusal from a settler-theorized position, ex-colonialism offers settlers some agency in enacting radical anti-colonial change. Structurally, the paper unfolds as follows. First, I present ex-colonialism in brief as an intercultural framework for working toward collaborative, anti-colonial change. I then characterize four other, more popular terms in curriculum studies that can be considered representative of larger Indigenous projects of social change: reconciliation, decolonization, Indigenization, and resurgence. Next, I compare each term to the project of social change proposed through ex-colonialism. I then highlight the history of BIPOC replacement in curriculum studies and public education, linking it to the consumptive nature of neoliberal capitalism. In response, I draw on ex-colonialism’s careful attention to the ethics of relation in order, ultimately, to suggest the micropolitical possibility of an otherwise to what has existed and what exists now in public schooling and curriculum.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».