“A world of trans vibrance and trans liberation”: how schools support trans educators
Notice bibliographique
Résumé
Purpose Research indicates that trans people are at a high risk of experiencing harm in school environments. At the same time, scholars and activists have urged for a renewed focus on “trans joy” in the face of increasing transphobic backlash to humanize and present more positive narratives of trans life. Drawing upon three case studies of trans educators who felt supported in their transness in their schools, this paper describes how school leaders, peers and structures contributed to positive workplace experiences for trans school workers. We also discuss how these factors influence employment decisions. Design/methodology/approach We use close reading and flexible coding to analyse three in-depth interviews representing outlier cases from a more extensive mixed-methods study with trans school workers in Canada and the United States about their working conditions, job satisfaction and well-being. These cases were chosen because participants described overwhelmingly positive experiences in locations, policy contexts or types of schools we did not anticipate would likely support such experiences. Findings We identified three key factors that led to positive experiences for these workers: autonomy and support, belongingness and an institutional valuing of trans people and trans pedagogies. Notably, we also found that participants anticipated negative experiences in schools related to being trans and that this impacted their career choices. Originality/value Our findings extend and enrich research on gender-inclusive leadership by demonstrating how trans educators experience gender-inclusivity, which may not always overlap with gender-inclusivity efforts targeting students. This is an original contribution, as existing studies focus on how administrators understand gender-inclusivity or how such leadership has been experienced by trans students or parents of trans students. This study also contributes to the small but emerging literature on trans and gender nonconforming educators, who remain under-represented in teaching and leadership, and the scholarship concerning the complexities involved in centring trans joy over other narratives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,029 | 0,021 |
| Communication savante | 0,015 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,025 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».