Pengaruh Lingkungan Fisik Sekolah Terhadap Perilaku Bullying: Sebuah Tinjauan Sistematis
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Notice bibliographique
Résumé
Lingkungan fisik sekolah berperan penting dalam membentuk perilaku sosial siswa, termasuk dalam mencegah bullying. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi pengaruh desain lingkungan fisik terhadap bullying melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Fokus kajian mencakup visibilitas, pengawasan, serta penerapan prinsip Crime Prevention Through Environmental Design (CPTED) dalam desain sekolah. Literatur dikumpulkan dari database seperti ScienceDirect dan Google Scholar, dengan kata kunci “school bullying” pada rentang 2014–2024. Studi yang dipilih merupakan penelitian empiris dalam disiplin ilmu sosial, psikologi, dan kesehatan, yang membahas hubungan desain fisik sekolah dan bullying. Kriteria inklusi mencakup studi yang meneliti desain fisik dengan fokus pada keamanan dan pengawasan, serta dampaknya terhadap pengurangan bullying. Studi non-empiris atau yang tidak relevan dikecualikan. Hasil analisis menunjukkan bahwa prinsip CPTED, seperti peningkatan visibilitas dan pengawasan alami, efektif menurunkan kejadian bullying. Area yang terbuka dan mudah diawasi terbukti lebih aman dibandingkan area tersembunyi. Selain itu, desain yang menunjang kenyamanan siswa turut meningkatkan kesejahteraan psikososial dan mencegah risiko gangguan mental di masa depan. Kajian ini juga menyajikan ilustrasi desain sekolah berbasis CPTED sebagai rekomendasi praktis dalam mendukung kebijakan anti-bullying di lingkungan pendidikan.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,017 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle