Metamotivational Beliefs in Middle Childhood: Evaluating Children's Understanding of Task‐Motivation Fit
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT Self‐regulation—the monitoring and control of thoughts, feelings, and behavior—plays a central role in guiding healthy social development. While the bulk of the literature examining children's self‐regulation has focused on how much or how well children can regulate specific cognitive functions or behaviors (e.g., emotion control, delay of gratification), recent adult research demonstrates the role of metamotivation —the monitoring and control of motivational states—in self‐regulation. Metamotivation is guided by metamotivational beliefs , including beliefs about which motivational state best fits the task at hand (beliefs about task‐motivation fit ). Research with adults demonstrates that having normatively accurate beliefs about task‐motivation fit supports both individual achievement and social/occupational success. However, research has yet to investigate children's metamotivational beliefs. The current research addresses this gap by assessing children's beliefs about task‐motivation fit. In Study 1, participants in middle childhood ( N = 66; M age = 7.7 years) rated how well they would expect to perform on expansive‐eager tasks (tasks optimally performed with eagerness or expansion) and contractive‐vigilant tasks (tasks optimally performed with vigilance or contraction) with eagerness (vs. vigilance) and expansion (vs. contraction). Study 2 was a direct replication of Study 1 with adult participants ( N = 210; M age = 39.3 years). Across both studies, participants had a general preference for vigilance over eagerness. While both children and adults reported some normatively accurate metamotivational beliefs about task‐motivation fit, adults demonstrated these normatively accurate beliefs to a greater extent. These findings are discussed in terms of the importance of incorporating metamotivational beliefs into developmental models of self‐regulation with the goal of supporting positive socialization and social developmental outcomes.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle