Tackle Height and Tackle Success—An Analysis of 52,204 Tackle Events
Notice bibliographique
Résumé
To compare the probability of tackle success (the tackler preventing the ball-carrier and ball from progressing towards the tackler try-line) when contacting the ball-carrier at different heights (shoulder, mid-torso and legs) for different types of tackles (active, passive, smother and arm) while accounting for other tackler situational factors within seven playing levels. Video footage of 271 male rugby union matches were analysed across seven playing groups (Under [U] 12, n = 25 matches; U14, n = 35; U16, n = 39; U18 Amateur n = 39; U18 Elite n = 38; Senior Amateur, n = 40 and Senior Elite, n = 50) across England, New Zealand, South Africa, Portugal and USA (a total of 51,106 tackles). A multi-level logistic regression model with tackle success as the outcome variable and first point of contact and type of tackle as the explanatory variables were computed. Included in the model as cofounders were the situational variables tackle direction, tackle sequence, number of players in the tackle and attacker intention. Post-estimation marginal effects were used to calculate the probabilities (expressed as a percentage %) of tackle success for each interaction between tackle type (active shoulder, smother, passive shoulder and arm) and the first point of contact (shoulder, mid-torso and legs). The probability of tackle success in relation to where the ball-carrier is contacted varied by tackle type and within each age group. The probabilities (Pr) for contacting the shoulder versus mid-torso at the senior levels (elite and amateur) did not differ in relation to tackle success (for instance, for active shoulder tackles within senior elite; shoulder Pr 86% 95% CI 82-89 and mid-torso Pr 82% 95% CI 77-86), whereas at the junior levels, contacting the shoulder had a higher probability than other points of contact. Active shoulder tackles had the highest probability of tackle success across the different playing levels across the different contact heights, whereas arm tackles had the lowest probability (for instance, for mid-torso tackles within senior elite, active Pr 82% 95% CI 77-86 vs. arm Pr 69% 95% CI 64-75). Coaches and practitioners can use this information to improve tackle training design and planning within the different age groups and facilitate player development.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».