Developing disability inclusive coaching principles within community recreational sport programming for children
Notice bibliographique
Résumé
Background: Positive sport experiences for children are essential to establish long-term sport engagement. Coaches play a key role in fostering quality sport experiences for all children. For children with disabilities, caregivers are often closely involved in their sport participation, particularly when additional support is needed, and their perspectives can offer valuable insight into sport program experiences. The purpose of this study was to understand the role coaches have in optimizing the participation experiences of children in recreation-level sport programs. Specifically, this study aimed to explore children's, caregivers', and coaches' perceptions of the coaching role in recreational sport programs that involve children with and without disabilities. Methods: Individual interviews were conducted with 14 children (seven with disabilities), 15 caregivers, and 12 recreational sport coaches. Interview transcripts were analyzed using inductive thematic analysis. Results: Four themes were generated during the analysis: (a) creating avenues for connection (two subthemes), (b) an environment focused on child empowerment (two subthemes), (c) autonomy-supportive coaching practices (three subthemes), and (d) flexibility and adapting the program to suit everyone (two subthemes). A family-centered coaching approach that prioritizes developing rapport with caregivers to enhance the child's participation needs is key, especially in sport settings that include children with diverse abilities. Conclusions: Coaches should employ autonomy-supportive coaching, supporting child connections without forcing them, and provide each child with opportunities for challenge and success. Doing so can help to foster quality participation experiences for children during this formative time to contribute to lasting sport involvement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».