Les cadres de la littérature de jeunesse et de l’éducation relative à l’environnement pour la justice écosociale
Notice bibliographique
Résumé
Dans le cadre d’un projet de recherche intitulé Le développement du pouvoir d’agir pour lutter contre les changements climatiques et prévenir l’écoanxiété, notre équipe a eu recours à deux cadres de référence pour concevoir un matériel pédagogique destiné aux personnes enseignantes du primaire et du secondaire en contexte québécois. Le premier est le cadre de la littérature de jeunesse, proposé par Maria José Botelho et Masha Kabakow Rudman, qui comprend les œuvres miroirs, les œuvres fenêtres et les œuvres portes. Le second est le cadre de l’éducation relative à l’environnement, tel que conçu par Lucie Sauvé, axé sur l’intégration des trois sphères d’interaction à la base du développement personnel et social : la sphère du rapport à soi-même, celle du rapport aux autres et celle du rapport à l’environnement. Cet article explore ainsi les similarités entre ces deux cadres de référence issus de domaines de recherches pourtant distincts. Le croisement proposé entre ces cadres permet la lecture de situations pédagogiques transdisciplinaires dans lesquelles se rencontrent la littérature de jeunesse et l’éducation relative à l’environnement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,007 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».