Examining the Longitudinal Impact of Participation in School-Based Physical Education Lessons on Physical Activity Levels Among a Large Sample of Adolescents in Ontario, Canada
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: This study examined the impact of physical education (PE) participation on moderate to vigorous physical activity (MVPA) among adolescents in Canada, controlling for observed differences in individual characteristics using propensity scores. METHODS: This study utilized linked longitudinal data from Ontario students who participated in 3 years (2015/2016-2018/2019) of the COMPASS study. Sex-stratified linear mixed models were used to examine associations between PE participation and minutes of MVPA from grades 10 through 12. Models were adjusted using doubly robust propensity score methodology, through inverse probability of treatment weighting, accounting for observed covariates that may influence PE participation. RESULTS: Overall, 988 female and 872 male students were included in analyses. Female and male students who participated in PE during the semester of data collection reported on average 29 (22-35) and 36 (29-43) additional minutes of MVPA per day, respectively, compared with those who did not participate in PE that year. Female and male students who participated in PE during the opposite semester of data collection reported on average 11 (4-18) and 14 (7-22) additional minutes of MVPA per day, respectively, compared with students who did not participate in PE that year. CONCLUSIONS: Findings suggest that secondary school PE participation has a significant impact on MVPA levels over time. Effects appear to be most pronounced among male students and during the semester of PE participation. These findings highlight the potential benefits of daily PE on physical activity patterns and provide evidence in support of approaches aimed at increasing PE enrollment throughout secondary schools in Ontario.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».