Staged Representation of Indian Residential School’s Trauma in both Harrison’s Stolen and Loring’s Where the Blood Mixes
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The history of Indigenous peoples has recently been the focus of numerous academic studies. These studies highlight the various challenges they face, including racism, discrimination, violence, human rights violations, and the destruction of culture. They have spread across different countries such as Africa, North America, Canada and Australia. Indigenous communities have faced a prolonged era of colonialism which has had a disruptive effect on their social structures, and cultures. The advent of white settlers, seeking to occupy Indigenous lands and destroy their cultures, has had a devastating impact on Indigenous populations. The paper examines the severe impacts of the European practices on both countries such as assimilation and racism. Substantially, this article studies the impact of Indian Residential schools in both Australia and Canada by examining Jane Harrison’s Stolen (2014) and Kevin Loring’s Where the Blood Mixes (2009). The study also analyzes the aspects of the Stolen generations in Australia and the forcible removal era in Canada. This study will adopt trauma theory as a critical lens to examine two dramatic works: Stolen by Jane Harrison, and Where the Blood Mixes by Kevin Loring. It also aims at proving how trauma became inheritance in the life of Indigenous populations. Furthermore, the study shows how the two playwrights utilize the past experiences and memory of pain to clarify the present acceptance and challenge. Ultimately, this study highlights the role of theatre in exposing the ongoing consequences of the assimilation policy as well as providing a voice to the survivors.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle