Mental health literacy in Nova Scotia’s education system: 15 years after the evergreen framework
Notice bibliographique
Résumé
This study examined the current state of mental health literacy (MHL)-related educator training, certification, and policy in Nova Scotia, Canada. It addressed three research questions: (i) How has Nova Scotia's educational policy landscape responded to the Evergreen Framework's (EF's) strategic directions? (ii) What are the strengths and gaps in current MHL-related policies? (iii) What sources of MHL training are available to preservice educators through Bachelor of Education (B.Ed.) and early childhood education (ECE) programs and to in-service educators through Master of Education (M.Ed.) programs and professional development (PD). A deductive content analysis was used to evaluate the alignment of provincial policies with the EF. An environmental scan and systematic analysis were conducted across ECE, B.Ed., and M.Ed. programs, as well as PD offerings and curriculum content. Findings indicate that while aspects of MHL are embedded within inclusive education policies and select course offerings, explicit training in MHL is limited and inconsistently implemented. PD opportunities and regional education center resources vary widely, and MHL competencies are not mandated for certification. The study provides recommendations for policy and training reform.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».