Baseline Survey in Monitoring and Evaluation and Performance of Education Projects in Refugee Camps in Turkana County, Kenya
Notice bibliographique
Résumé
Baseline surveys serve as a foundational instrument in monitoring and evaluation, significantly enhancing the performance and impact of education projects in refugee camps by providing critical benchmarks for planning, implementation, and assessment. This study examined the influence of baseline surveys in monitoring and evaluation (M&E) on the performance of education projects in refugee camps in Turkana County, Kenya. Guided by international frameworks such as the Convention on the Rights of the Child, Sustainable Development Goal 4, and the 2018 Global Compact on Refugees, the research focused on education initiatives implemented by Windle International Kenya in partnership with the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR). A census approach was employed, targeting a study population of 141 education stakeholders: 7 principals, 5 head teachers, 72 Board of Management members, 5 M&E officers, 1 County Quality Assurance and Standards Officer (QASO), 1 Sub-County QASO, 15 education officers, 15 project coordinators, 15 finance officers, and 5 program managers. These education stakeholders were selected due to their central roles in the planning, execution, and oversight of education projects, ensuring that the study captured informed perspectives on the influence of baseline surveys within the project context. Data were collected through structured questionnaires and key informant interviews and analysed using descriptive and inferential statistics, including correlation and regression analysis. Qualitative findings from interviews further contextualised the quantitative results. The results indicate a positive and statistically significant relationship between the use of baseline surveys in M&E and the performance of education projects in refugee camps (r = 0.680, p < 0.05; β = 0.172, p = 0.020). Respondents reported that comprehensive baseline surveys contribute to setting project targets, tracking progress, guiding resource allocation, and enhancing stakeholder engagement. Thematic analysis of qualitative responses highlighted the importance of financial support, community sensitisation, and improved security as key factors for project success and teacher retention. The study concludes that baseline surveys are integral to effective M&E, serving as benchmarks for planning, resource allocation, and project evaluation, ultimately improving educational outcomes for refugees. This research recommends that education project implementers prioritise baseline survey practices, ensure stakeholder involvement, invest in staff training, and integrate baseline surveys within standard M&E frameworks to enhance the project's success and performance in refugee settings.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».