Simulation Platforms to Train and Assess Pediatric Acute Care Procedural Skills: A Scoping Review
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT Background Medical trainees have limited opportunities to practice certain pediatric emergency medicine (PEM) procedures in the clinical setting. Simulation‐based education provides an opportunity for trainees to improve their technical and non‐technical skills. This scoping review aimed to explore the ways in which simulation has been used to train and assess medical learners. Methods A search was conducted from 2011 to August 2022 using MEDLINE, OVID Embase, OVID Emcare, and Cochrane Trials, among others. The review included empirical studies that used simulation for training medical trainees in four essential pediatric procedures: intubation, lumbar puncture, intraosseous insertion, and chest tube insertion. Six reviewers independently screened titles, abstracts, and full texts. Data were recorded, stored, and summarized in a standardized spreadsheet. Results The search retrieved 4073 articles, of which 207 underwent full‐text screening. Data were extracted from 107 studies. Among these, 69 studies focused exclusively on intubation skills, 19 studies on lumbar puncture, 10 studies on intraosseous insertion, and two studies on chest tube insertion. The majority of studies ( n = 61) involved residents, while 15 studies focused on medical students. Training platforms included mannequins ( n = 84), ex‐vivo models ( n = 6), task trainers ( n = 4), and standardized patients ( n = 1). Competency was largely assessed using an assessment tool ( n = 45) as the sole assessment method. Conclusions Simulation‐based training and assessment can support medical learners in developing key technical and non‐technical skills related to PEM procedures. However, there is a need for diversification of simulation platforms used, expansion of procedures targeted in simulation‐based training and assessment programs, and creation of standardized and procedure‐specific assessments.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».