Every Bit Hurts: Quantifiable Effects of Low-level Anthropogenic Disturbance on Movement, Habitat Selection, and Energetics of Blanding’s Turtles (Emydoidea blandingii)
Notice bibliographique
Résumé
Anthropogenic development negatively affects biodiversity worldwide, particularly wildlife with low fecundity, long lifespans, and extensive habitat requirements such as freshwater turtles. While large-scale habitat degradation’s effects on freshwater turtles are well-documented, the impact of low-level disturbances remain understudied, even though these subtler disturbances may alter movement patterns, increase energetic demands, and reduce reproductive success, threatening population viability. Understanding the impacts of all disturbance levels, including those considered minimal, is critical for effective conservation of sensitive species. In this study, we examined the response of the endangered Blanding’s Turtle (Emydoidea blandingii) to a narrow range of low-level human disturbances in Northern Mnidoo Gamii (Georgian Bay), Ontario, Canada that included a reference site with no visible disturbance (REF), a site experiencing moderately low disturbances (DIS1; with roads), and a site experiencing higher levels of anthropogenic disturbances (DIS2; roads, industrial development). Using radio telemetry, we tracked 14 individuals (501 relocations) in REF during 2021 and 2022, as well as seven individuals (199 relocations) in DIS1, and 13 individuals (367 relocations) in DIS2 during 2023 and 2024. Turtles in DIS2 exhibited significantly larger home-range size, longer home-range length, and greater daily distance travelled than those in REF. Significant habitat selection was observed only in DIS2 at the landscape scale, whereas turtles in DIS1 and REF showed no significant selection at either the landscape or home-range scale. The increased movement in DIS2 was estimated to cost females the energetic equivalent of producing 1.85 more eggs per active season (18.5% of a full clutch). These findings highlight that even moderate habitat disturbances can impose substantial energetic burdens on freshwater turtles, and that there may be a disturbance threshold above which the long-term population viability is compromised. Conservation strategies should prioritize minimizing even low levels of habitat degradation to support the viability of at-risk freshwater turtle populations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».