Evaluating parent-mediated interventions to support child emotion regulation: a review of preventative approaches across childhood
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Parenting plays an important role in children’s emotion regulation (ER) development. Parent-mediated interventions, preventative approaches that equip caregivers with skills to enhance their children’s emotional, behavioural, or developmental outcomes, have emerged as a promising strategy to address difficulties in child ER, particularly during the early to middle childhood years ( Morawska et al., 2019 ). This narrative review synthesized studies evaluating the effectiveness of parent-mediated preventative interventions aimed at enhancing ER in children aged 0–12 years. A search across three databases yielded 3189 articles, with 24 studies retained after applying inclusion criteria. Key interventions included Tuning in to Kids, Incredible Years, Parent-Child Interaction Therapy, Family Check-Up, and Triple P – Positive Parenting Program. While the interventions varied in design, all included a parental and child ER element (albeit using varied terminology to describe it), providing caregivers with skills to regulate their emotions, engage in effective parenting practices, and model healthy ER behaviours. Despite these promising outcomes, significant methodological limitations, such as inconsistent and imprecise measurement of ER and limited research on middle childhood, restricted a comprehensive understanding of the impact of these interventions. Future research should incorporate rigorous and comprehensive ER assessments and expand the focus of inquiry to include children in middle childhood to addressing the identified gaps in current literature and further promote adaptive ER development in children.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle