Turning the Table: Rethinking Sexuality Education for 2SLGBTQ+ Disabled People
Notice bibliographique
Résumé
Disability and sexuality remain under-explored areas within mainstream sex education, particularly when it comes to centering the experiences and insights of 2SLGBTQ+ disabled individuals. Traditional models of sexuality education have focused disproportionately on risk prevention and pathology. However, disabled people have long developed innovative strategies, frameworks, and understandings of sexuality that exceed the limited scope of such programs. We suggest that a ‘crip’ lens, which reclaims disability as a positive and transformative identity marker, can inform more inclusive and empowering sexuality education. By centering disabled voices and experiences, it is possible to highlight the sexual knowledge, adaptability, and expertise that disabled people bring to intimate relationships. This paper calls for participatory methods that honor disabled individuals as knowledge creators. Ultimately, recognizing the wisdom of 2SLGBTQ+ disabled people can radically reshape broader discussions of sex, pleasure, relationships, and desire, offering lessons not only for disabled communities but for society at large.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,021 |
| Communication savante | 0,010 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,020 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».