Identity Development in Transracial Adoptive Families in South Africa: Attitudes and Practices
Notice bibliographique
Résumé
This research reports on the attitudes towards, experiences, and practices of identity development of transracial adoptive families in South Africa. Identity development is a significant developmental task for everyone. Integrating the many aspects of identity is particularly challenging for adopted children, especially those who are adopted transracially. Being part of a transracial adoptive family does not only impact on adoptees, but it also impacts adoptive parents, non-adopted siblings, and the family-as-a-whole. Identity development is particularly associated with adolescence. However, identity work occurs throughout the life cycle. Exploring identity development using a life cycle approach allows us to understand normal tasks and challenges, without pathologizing these processes. Specific legal, historical and socio-economic circumstances in South Africa, such as the high salience of race in South Africa, and the way race intersects with other socio-economic and cultural features, impact on identity development for transracial adoptive families. A sample of 26 transracial adoptive families was recruited by means of snowball sampling and interviewed in family interviews and focus groups. Data were thematically analyzed, and themes were presented with exemplary quotes from participants. Results show how the many layers of identity, including personal identity, adoptive identity and racial identity of transracial adoptive family members and the family as a whole develop over time and in interconnected ways. Identity development relies on specific communitive practices in the face of both internal and external challenges to legitimacy. Results also show differences in implementation of racial and ethnic socialization strategies, required for racial identity development, compared to international studies. South African adoptive parents tend to emphasize preparation for bias, rather than cultural socialization, which implies that many adoptive parents see the race of their adopted child as a liability, rather than a resource.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».