Interprofessional Cognitive-Communication Rehabilitation Patterns for Children and Adolescents With Acquired Brain Injuries: A Retrospective Medical Chart Review
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Health care professionals' management and service provision for cognitive-communication disorders following pediatric acquired brain injury (ABI) are poorly understood. This retrospective medical chart review explored interprofessional cognitive-communication rehabilitation practices for children and adolescents with ABI. The aim was to describe current assessment and treatment patterns given practice overlap and the need for collaborative care among diverse health care professionals in pediatric rehabilitation. This will serve as a step toward developing practice guidelines for rehabilitation while reinforcing the critical role of speech-language pathologists (SLPs) in managing cognitive-communication disorders. METHOD: The retrospective review involved 30 consecutive admissions from a pediatric health care and research center in Ontario, Canada. The cohort comprised all eligible children and adolescents aged 2-17 years with ABI. Extracted variables included patient demographics, cognitive and communication assessment and treatment practices, and interprofessional collaboration. RESULTS: Patients varied widely in age, injury mechanism, and severity. Health care professionals such as physicians, nurses, and neuropsychologists were extensively involved in managing cognitive and communication challenges, but involvement of SLPs was limited. Interprofessional collaboration was infrequent, particularly with SLPs, even though they were members of the interdisciplinary team. CONCLUSIONS: Results revealed a lack of SLP involvement in inpatient rehabilitation of children with cognitive-communication disorders, underscoring the need for enhanced interdisciplinary collaboration. These findings suggest that the impact of cognitive impairment on communication might not be well recognized in pediatric inpatient rehabilitation, highlighting the need for not only interdisciplinary collaboration but also education regarding cognitive-communication disorders and advocacy for the role of SLPs. Future research should investigate barriers and facilitators to interprofessional practice to optimize collaboration and improve patient outcomes. Ongoing dialogue and development of shared definitions for cognitive-communication disorder, alongside targeted educational initiatives and advocacy, will promote a culture of collaborative practice and ensure comprehensive care for pediatric patients with cognitive-communication disorders. SUPPLEMENTAL MATERIAL: https://doi.org/10.23641/asha.29575172.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».