Le Conseil supérieur de l’éducation pendant la deuxième ère de Robert Bourassa (1985-1994) une « table des sages » en quête d’action
Notice bibliographique
Résumé
De 1985 à 1994, le Conseil supérieur de l’éducation traverse une période déterminante sous les présidences de Pierre Lucier et Robert Bisaillon. Lucier (1984–1989) réoriente le CSE en renforçant sa crédibilité scientifique et en structurant les avis pour qu’ils soient plus cohérents et influents, consolidant ainsi le rôle du CSE comme « table des sages ». Sous le leadership de Bisaillon (1989–1994), le CSE s’investit dans des travaux qui alimentent les réformes éducatives majeures des années 1990, notamment le « Renouveau pédagogique », marquant une osmose inédite entre les orientations ministérielles et les travaux du CSE. Ensemble, ces deux hommes, et les équipes qu’ils ont su constituer autour d’eux, ont joué un rôle décisif dans la consolidation du CSE, ainsi que dans l’élaboration et le déploiement des grandes réformes des années 1990 et du début des années 2000. L’étude de cette phase de l’existence du CSE permet ainsi de renouveler notre compréhension des réflexions et débats ayant mené aux États généraux de 1995–96.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,008 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».