Procrastination and Online Exam Proctoring: Exam Anxiety and Exam Performance
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates academic procrastination in online exam proctoring environments, drawing on responses from 321 undergraduate students. It focuses on three key constructs: (1) the role of procrastination in online exam proctoring; (2) the impact of procrastination on performance in online proctored exams; and (3) the relationship between exam anxiety, procrastination, and online proctoring. The findings reveal: (1) a strong link between academic procrastination and poor performance in online proctored exams; (2) a significant correlation between procrastination and increased exam anxiety in online proctoring environments; and (3) that students who procrastinate have less favorable attitudes toward online exam proctoring.Keywords: procrastination, online proctoring, exam anxiety, exam performance Procrastination et surveillance des examens en ligne : anxiété et performance relatives aux examensRésumé : Cette étude explore la procrastination académique dans les contextes de surveillance d’examens en ligne, à partir des réponses de 321 étudiants de premier cycle. Elle se concentre sur trois axes principaux : 1) le rôle de la procrastination dans la surveillance des examens en ligne ; 2) l’impact de la procrastination sur la performance aux examens surveillés en ligne ; 3) le lien entre l’anxiété liée aux examens, la procrastination et la surveillance en ligne. Les résultats montrent : 1) une forte corrélation entre procrastination et faibles performances dans le cadre des examens en ligne surveillés; 2) une association significative entre procrastination et hausse de l’anxiété en contexte de surveillance en ligne ; 3) une attitude plus négative envers la surveillance numérique chez les étudiants procrastinateurs.Mots-clés : procrastination, surveillance en ligne, anxiété aux examens, performance aux examens
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».