Testing the cultural autonomy bilingual education model for linguistic minorities
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study employs structural equation modelling (SEM) to test the Cultural Autonomy Bilingual Education (CABE) model. CABE is implemented in official francophone language minority schools across Canada, excluding Quebec. Francophones represent a small minority (3.5% overall) in nine provinces and three territories. The SEM model assesses the impact of French and English enculturation in five domains (family, schooling, media, social networks, linguistic landscape) on various aspects of bilingual development: engaged identity, subjective linguistic vitality, oral competencies, and reading comprehension. Control variables included socioeconomic status, non-verbal intellectual aptitude, demographic vitality. SEM results demonstrate that CABE model hypotheses have a strong ‘fit to the data.’ As hypothesized, students in French high schools situated in low French vitality contexts achieve results in English reading comprehension equal to or exceeding those of their English-speaking peers in English high schools. These results were observed although they were taught all content courses in French, with English instruction limited to language arts courses. The findings support the fundamental principles of Cummins’s linguistic interdependence theory. The study’s conclusions advocate for recognizing CABE as a legitimate ‘strong type of bilingual education’ and challenge the traditional definition of bilingual education, highlighting the importance of employing both languages for content instruction.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle