Effects of Different Header Types on Neurocognitive and Vestibular Performance in Youth Soccer Players
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Repetitive head impacts due to heading in soccer may bear the potential to induce brain changes. To investigate how brain development is affected by heading, effects of heading exposure on neurocognitive and vestibular performance in adolescent soccer players were prospectively examined. METHODS: In this longitudinal cohort study, male and female high-level youth soccer players of different ages were enrolled in two seasons. Age-matched athletes of other ball sports were included as controls. Before and after each season, neurocognitive performance (six domain scores), vestibulo-ocular reflex, dynamic visual acuity, and postural control (sway velocity) were objectively assessed in all athletes. Every soccer training and match during the observation period was videotaped to analyze individual heading exposure. Associations between heading frequency (total, in duels, >20-m flight distance) and pre- to post-changes were investigated via the Spearman correlation. RESULTS: A total of 103 soccer and 51 control athletes (9-19 yr) participated. Neurocognitive scores and sway velocity significantly improved in each season in soccer and control athletes. There were no associations between total heading numbers and changes in any parameter. Over the first season, the more headers played in duels ( r = -0.255; 95% confidence interval (CI), -0.474 to -0.006; P = 0.04) and from >20-m distance ( r = -0.299; 95% CI, -0.510 to -0.055; P = 0.02), the less psychomotor speed improvement occurred. In the second season, improvements in reaction time were significantly smaller with higher numbers of headers played in duels ( r = 0.375; 95% CI, 0.043 to 0.632; P = 0.02) and from >20-m distance ( r = 0.359; 95% CI, 0.025 to 0.621; P = 0.03). CONCLUSIONS: Potential high-impact headers may have affected neurocognitive improvements, exhibiting small to moderate effects. Therefore, more high-impact headers may be more important to consider than solely the overall heading exposure in discussions about adverse effects in youth soccer.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».